【论文摘要】跟着社会城市化进程的加速,楼宇智能化专业的发展突飞猛进,为了适应现代化建设的发展步伐,楼宇智能化从业职员的知识结构、层次结构应进行当真定位与思索。笔者结合我院今年申报的新专业楼宇智能化工程技术专业的情况,根据社会调研,提出楼宇智能化工程技术的专业项目教授教养法。

　　【论文关键词】楼宇智能化　项目教授教养科

　　一、楼宇智能化技术专业的现状

　　楼宇智能化技术专业是集现代通信技术、现代计算机、现代控制技术于一体的综合行业。中国加入WTO后,跟着国外企业介入我国建筑行业的竞争,对我国建筑智能化行业的极大挑战,一方面我国从业职员的技术、水平需要进一步培训与进步;另一方面城市化建设急需大批懂设计、会施工、能治理的建筑智能化应用型人才。由此可见,培养楼宇智能化技术人才是行业的迫切需要。高职教育中,开设了楼宇智能化工程技术专业应运而生。

　　二、项目教授教养法的实施的特点与难题

　　在楼宇智能化工程技术专业教授教养中,实施项目教授教养法是进步教授教养质量重要途径。所谓项目教授教养法是指以学生的自主性、探索性学习为基础,采用类似科学研究及实践的方法,促进学生主动积极发展的一种新型的教授教养方法。在教授教养流动中,教师将需要解决的题目或需要完成的任务以项目的形式交给学生,在教师的指导下,由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划、共同或分工完成整个项目。在项目教授教养中,学习过程成为一个人人介入的创造实践流动,注重的不是终极的结果,而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中,理解和掌握课程要求的知识和技能,体验立异的艰辛与乐趣,培养分析题目和解决题目的能力及团队精神和合作能力等。

　　在楼宇智能化工程技术专业中实施项目教授教养法存在着一定的难题。其一,该教授教养方法打破了旧的教授教养方式,是一种立异教育,如何进行,怎样进行,是摆在教育者眼前的一大挫折;其二,教育者如何投入太多的精力解决搜集项目、策划教授教养、施教过程均须重新探讨,大量工作的投入给教育者带来去多麻烦,增加了很多工作量;其三、楼宇智能化工程专业培养得是技术职员,需要大量的实训设备和案例来保障教授教养,而教授教养设备不充足,项目教授教养法不能充分体现;其四、缺乏真正的双师教师。大部门双师型教师只是持有双师证书,并未有过实践的经验;部门确实有着实践经验的教师,因为长期从事教授教养工作,不再有接触实践的机会,对行业发展也逐渐疏远。而学校又缺乏长效工作机制鼓励教师到企业实习,因为教师自身的技能欠缺,无法将提高前辈的专业知识和技能传授给学生,制约了教授教养的质量和效果。

　　三、项目教授教养法采取的措施

　　项目教授教养法的实施需要从教师到学生,从治理到轨制等各方采取相应的改革,必需坚持三个内涵——高水平的教授教养步队、优质教材、提高前辈的教授教养手段和教授教养方法,同步发展,采取措檀越要包括以下几个方面:

　　1.加强师资步队建设教师是教育质量的生命线,要进步教授教养质量,把学生培养成既注重理论知识动手操纵相结合,又具备一定的立异能力。对专业教授教养的教师也提出了较高的要求。楼宇智能化专业教师除具有教师职业资格以外,还应具有电气的行业高级或以上岗位技能证书,也就是教师本身要具有较高的实践动手能力。因此,加强师资步队建设是重要之举。例如:鼓励教师进行专业进修;鼓励教师参加技能鉴定;提倡教师实训现场的安装调试;实行以老带新的形式,对教师进行理论和实践两个方面的培训,使教师早日成为适应楼宇智能化专业的双师型教师。另外,在系部成立项目教授教养专委会,成员由校内教师和企业专家组成,对核心课程的教授教养进行公道分工,成立课题组,以学术造诣深挚、教授教养经验丰硕的资深教授、副教授或企业专家担任课题组的负责人,辅之以中青年骨干教师,有课题组根据方案确定施教方法及教授教养任务。

　　2.开发与项目教授教养相适应的校本教材项目教授教养法的实行,需要教师要根据授课内容选用详细项目,再根据学生的详细情况来公道计划、组织教授教养内容,因此开发与项目教授教养法相适应的校本教材是顺利开展课程的必要前提。从德国的经验来看,采用项目教授教养法老师没有一本固定的教材,他们让学生学习的知识往往是一页一页的讲义或工作页。各专业的专业教师要开发项目教材,要按照智能楼宇行业的发展和教授教养的特点不断地开发新的项目来充实教授教养内容,使教授教养内容能及时地汲取新的知识,教授教养与行业技术同步发展,争创品牌课程。

　　3.建立较全面的学习评价体系,注重学生潜能开发原始的专业考试评价主要以理论考试为主,多采用闭卷笔试的形式,以成绩衡量学生的学习状况,不能综合反映学生的职业能力。为体现学生的各种职业能力水平,可将学生的功课情况、团队合作、立异能力等多种因素综合考虑,专业课程模块成绩确定为:综公道论测验成绩、课程设计成绩、实训成绩三者的综合。对学生的综合职业能力进行全面评价。

　　4.建立校企合作的良好机制学生在完成了所有的课程和获得一定的职业技能后,已具有了从事相应的职业岗位的能力。但是他们还缺乏一定的应变能力和实践操纵能力,为使学生就业后能直接顶岗工作,还需要在实践工作岗位中进行磨炼,这时,学生可到相应的企业中进行就业前实训,通过实训,将学校所学的理论知识和技能用于实践中,进一步进步学生的职业能力,因此学校与企业间要建立良好的关系。同时企业中的纯熟技术工人可介入到学校的实训中,通过手把手的指导进步学生的动手能力,进而弥补职业学校专业教师的实践操纵能力的欠缺。

　　四、保障项目教授教养法实施的几点建议

　　1.创建校内外实训基地,校企合作楼宇智能化工程技术专业作为新专业,加强与大中型相关企业(如建筑行业、高校、大型商场、酒店、写字楼)共建联合实训基地。一方面,企业为学生提供真实功课环境,顶岗实习;另一方面,学生为企业带来一定的效益。

　　2.面向岗位群培养毕业生面向有关科研机构、设计院所、建筑行业、制造行业、高职院校和企事业单位,从事智能建筑与楼宇自动化的设计与调试工作,楼宇电气设备的使用和维护工作;建筑供电照明设计、施工、维护工作;楼宇自动化系统的设计调试、安装和维护;楼宇智能化产品的出产、安装、调试、销售和维护从事新设备的使用和维修以及科研和大专院校的实验技术工作。故在培养中,把楼宇智能化工程技术专业分成模块,适应不同岗位群的需要。

　　3.采用一体化教授教养模式,实现特色教授教养。高职高专教育的培养目标是技术过硬的应用型人才,实践表明楼宇智能化应用型人才的最优培养方式是理论实践一体化教授教养。推行一体化教授教养,详细做法是:理论与实习的教授教养内容、教授教养计划、时间铺排、教授教养过程由实习、理论教师一起商订,相互介入,共同完成。在实训实行课题负责制,根据老师的专业特长,将若干课题进行分工,每位教师负责一类专业相近课题,进行课题负责制教授教养,学生根据课题铺排进度轮转,一可保证老师对擅长课题深入研究和潜心研究,达到较好的教授教养效果,二可节约实习材料,落实教育本钱核算,三可解决实习师资不足的题目。

　　五、结语

　　楼宇智能化工程技术专业人才的培养,关系到建筑智能化行业的振兴与发展,涉及到教授教养培养模式、人才培养计划等,充分利用项目教授教养法,采取零间隔的培养模式是办好本专业的根本。